Con los ojos brillantes. Benjamin Zander

Benjamin Zander es el director de la orquesta Filarmónica de Boston y miembro del Conservatorio de Nueva Inglaterra. Es muy conocido por sus interpretaciones de la música del período Romántico y de principios del siglo XX, en particular de la obra de Gustav Mahler. También tiene una amplia carrera dando conferencias sobre liderazgo y es co-autor con su pareja, Rosamund Stone Zander, del libro El Arte De Lo Posible (en inglés The Art of Possibility: Transforming Professional and Personal Life) que ha sido traducido a 17 idiomas.

“Yo tengo una definición del éxito. Para mí es muy sencillo. No se trata de riqueza, de fama y de poder. Se trata sobre cuántos ojos brillantes tengo alrededor”.

Con esta frase, el director, nos intenta explicar que el éxito, es hacer feliz a las personas, hacer sentir bien a la gente, que las personas se emocionen contigo, que tengan una placentera sensación al estar en tu compañía. Por esto debemos intentar que nuestros alumnos se emocionen y sientan verdaderamente la materia que les estemos enseñando.

Lugares comunes. Federico Luppi

"Me preocupa que tengan siempre presente que enseñar quiere decir mostrar. Mostrar no es adoctrinar, es dar información pero dando también, enseñando también, el método para entender, analizar, razonar y cuestionar esa información.
Si alguno de ustedes es un deficiente mental y cree en verdades reveladas, en dogmas religiosos o en doctrinas políticas sería saludable que se dedicara a predicar en un templo o desde una tribuna.
Si por desgracia siguen en esto, traten de dejar las supersticiones en el pasillo, antes de entrar en el aula. No obliguen a sus alumnos a estudiar de memoria, eso no sirve. Lo que se impone por la fuerza es rechazado y en poco tiempo se olvida. Ningún chico será mejor por saber de memoria el año en que nació Cervantes. Póngase como meta enseñarles a pensar, a que duden, que se hagan preguntas. No los valoren por sus respuestas. Las respuestas no son la verdad, buscan una verdad que siempre será relativa.

Las mejores preguntas son las que se vienen repitiendo desde los filósofos griegos. Muchas son ya lugares comunes, pero no pierden vigencia: qué, cómo, dónde, cuándo, por qué. Si en esto admitimos, también, eso de que "la meta es el camino", como respuesta no nos sirve. Describe la tragedia de la vida, pero no la explica. Hay una misión o un mandato que quiero que cumplan. Es una misión que nadie les ha encomendado, pero que yo espero de ustedes, como maestros, se la impongan a sí mismos: despierten en sus alumnos el dolor de la lucidez. Sin piedad. Sin límites".

Es cierto, que la educación de hoy en día no sigue este gran consejo. En las aulas se da importancia a aprender de memoria infinitos contenidos teóricos, que no nos dejan pensar, razonar, entender...; que es lo que realmente tienen que conseguir los alumnos "despertar su lucidez" y cómo, enseñandoles a pensar a que busquen la manera de entender las cosas, a que cuestionen las cosas que cuestionaban los grandes filósofos, como bien dice Federico Luppi, son grandes preguntas que no pierden vigencia. Nosotros como futuros profesores, tenemos que promover esta forma de actuar en las aulas; ya que sin ella seguiremos inmersos en este erterno "fracaso escolar".

 

 

 

Comentario Tom Peters

¡Manda el tecnicolor…!

1.      “La principal crisis de las escuelas es la irrelevancia.”

En nuestra opinión se refiere a que la sociedad no le da la importancia que se merece a la escuela, siendo el lugar que mayoritariamente influye a las personas.

2.      “No estamos preparados…” era Fordista, era industrial.

Compara a la escuela con una fábrica de Ford, en la cual cada uno tiene su rol para llegar a un fin concreto: en las fabricas de coches uno pone las ruedas, el otro las puertas… y así hasta montar el coche, y en la escuela uno enseña matemáticas, el otro inglés, y así con cada asignatura para dar al alumno un conjunto de conocimientos y competencias básicas, que servirán al alumno para desenvolverse en situaciones cotidianas de la vida real.

El Fordismo se creó a principios del siglo XX (1908).

3.      Autor que haya dicho: “Un sistema escolar que reconozca que el aprendizaje es natural. Que el gusto por el aprendizaje es normal, que el aprendizaje es un aprendizaje apasionado.”

El autor que hablo del aprendizaje como algo natural fue Jean-Jacques Rousseau.

Jean – Jacques Rousseau

Jean – jacques rousseau (1712 1788)

View more presentations from rodviv.

                                  

¿Ayuda la Iglesia al Estado?

¿A quién no le interesa que esto se sepa? ¿Por qué?

 - 5.141 Centros de enseñanza y 990.774 alumnos: ahorran al Estado 3 millones de euros por centro al año.

- 107 hospitales: ahorran al Estado 50 millones de euros por hospital al año.

- 1.004 centros asistenciales con 51.312 camas entre ambulatorios, dispensarios, asilos, centros de minusválidos, de transeúntes y de enfermos terminales de SIDA: ahorran al Estado 4 millones de euros por centro al año.

- Gasto de Caritas al año: 155 millones de euros, salidos del bolsillo de los cristianos españoles.

- Gasto de Manos Unidas: 43 millones de euros, salidos del mismo bolsillo, una cantidad 10 veces mayor que el 0,2% -España no da el aún el prometido 0,7%- programado en los presupuestos generales del Estado para promoción del tercer mundo este año.- Gasto de las Obras Misionales Pontificias (Domund): 21 millones de euros, cinco veces mayor que el ya mencionado 0,2 %, ¿Imaginan de dónde sale?

- 365 Centros de reeducación social para personas marginadas, tales como ex-prostitutas, ex-presidiarios y ex-toxicómanos: 53.140 personas atendidas. Ahorran al Estado, medio millón de euros por centro. Haz la cuenta... porque a mi ya se me van tantos numeros.....

- 937 orfanatos, que atienden a 10.835 niños abandonados, Ahorran al Estado 100.000 euros por centro .... multiplica!!!

- El 80 % del gasto de conservación y mantenimiento del Patrimonio histórico-artístico eclesiástico.

- El arzobispo de Zaragoza, monseñor Ureña, ha calculado el gasto total ahorrado al Estado en 36.060 millones de euros al año. El prestigioso economista José Barea lo cifra en 31.189 millones de euros. ¿Qué más da esta última concreción? Lo importante es que nadie (o muy pocos) saben de este ahorro imprescindible para que la economía española "vaya bien...".